汉语国际教育学科专业建设规划

（2016－2020）

 

本专业通过学校人文系组织专业教师在2014年、2015年两次申报汉语国际教育专业后，2016年3月获教育部批准开办，现有2016级汉语国际教育专业学生一个班44人。

截至2016年11月初，本专业已基本完成招生宣传、专业培养方案反复修定、专业师资配备、专业课程教材收集与遴选、新专业开班开课、汉语国际教育动向预测等大量社会调研工作。

一、专业办学定位、专业建设指导思想

（一）专业办学定位

⒈专业办学目标

培养热爱祖国、热爱中华文化传播,具有较高的人文素养、掌握扎实的语言学理论和汉语、西班牙语语言技能，具备较强的汉语言文字运用能力和较流利的西班牙语交际能力；具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力；能在国内外学校从事汉语教学，在各外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与西班牙语相关的中国语言文化传播、交流等方面工作的应用型人才。

⒉专业建设指导思想

坚持国家教育部的最新培养目标，体现应用型人才培养方向和学校创新强校精神，脚踏实地，讲求科学、实效与合作，整合各方师资力量，办出汉语国际教育专业应用性新特点。

（二）应用型人才专业培养目标

⒈专业素质结构

①了解党的现行路线方针政策和国内外形势；理解马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本内涵；

②具有科学的世界观、人生观和价值观；身心健康、情趣高雅、人文素养深厚；

③具有爱国主义、集体主义的优良品德、高尚的职业道德、敬业精神和奋发进取、乐于奉献、求真从善的人格品质；

④具有良好的服务、合作、创新与竞争意识；

⑤具备关注汉语国际教育专业的研发新动向及市场供需新动向意识。

⒉专业知识结构

①具备较强的汉语、西班牙语、英语口头与书面表达能力、具备双语课堂教学能力；

②本专业属于跨中国语言文学文化、又跨西班牙于语言文学文化的双专业型的边缘性学科，学生既要学习汉语言文学文化、又要学习西班牙语言文化知识。

③培养能在西班语言环境中从事教育管理、文化、外事、外贸管理工作，能够运用所学语言学、对外汉语教学理论将所学汉语言、汉文学文化、中华才艺等传播给西班牙语种的人们，使其能在中国与西班语国家和地区的人们沟通、交往中起桥梁作用。

⒊专业能力结构

①掌握网页制作、文献检索、资料查询的方法，初步具备社会调查、论文写作、从事本学科领域科研能力。

②具备较强的自学、组织、协调能力以及办公自动化设备使用能力。

③随着国家“一带一路”战略构想的提出，国际合作的新平台越来越大。汉语国际教育专业的需求量将会越来越大。国际汉语教育专业学生主要学习汉语言文学及中华历史文化的基础知识、西班牙语言及其文化，培养综合运用所学知识开展语言文字工作、汉语国际教育、国际文化交流实践的基本能力。

二、“十三五”专业建设发展目标

（一）招生规模

2016年，汉语国际教育专业首届招生44人，其中，43个学生是自愿报考该专业，表明该专业生源充足。2018年力争招到2个班，2019年招2个班，预计至2020年，本专业在校人数稳定在300人左右。

（二）师资队伍建设

目前，本专业的师资队伍由人文系中文教研室的6位老师（他们中的大部分老师主要担负着全校的大学语文、经济应用文写作等公共课程）和外国语学院西班牙语专业的4位老师，共10人，其中有5位教授，1位副教授，4位助教；1位博士、5位硕士。“十三五”期间，本专业教师力争稳定在13人左右，专业专任教授1位（专业负责人），副教授1-2位；讲师4位，助教3位左右，客座教授3位，建立起一支老中青结合、职称层次更加合理的师资队伍。

（三）人才培养

本专业人才培养方案，经过反复论证，达到了具有培养目标明确、理论与实践教学并重等特点，但因为是新设专业，经验不足，在实施过程中可能暴露其不足，需总结经验教训，深入调查研究，借鉴先进经验，不断优化完善。

在人才培养模式上需努力创建实训基地，充分利用校内外实习、实训条件，满足学生专业能力培养需求，实现培养目标。本专业的实践性教学分为课内与课外两种途径。课内是课堂教学方法上的技能性课程，如西班牙语口语训练、西班牙语听力训练、汉语西班语翻译练习、汉语口才训练、现代办公技术、网页设计等课，主要通过课堂实训教学来实现；课外是指到校外国人学习汉语的语言培训机构进行毕业实习、毕业论文撰写等，以此完成汉语国际教育专业的实习实训教学环节，提高学生的汉语国际教育技能，培养德、智、体、美全面发展，具备良好职业整体素质，掌握汉语国际教育专业的基本理论和基本技能的学生，争取学生按时毕业率、学位授予率95%以上，毕业生初次就业率达90%。

（四）课程建设

目前，汉语国际教育专业主要开设有以下课程：现代汉语、古代汉语、写作、中国古代文学、中国现当代文学、中国文化概论、西班牙语精读（1-4）、西班牙语视听（1-4）、拉美文学、语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、对外汉语课堂教学法、第二语言习得导论。争取到2020年对开设课程进行进一步优化。

三、专业建设措施

（一）专业师资队伍建设

“十三五”期间，本专业教师力争稳定在13人左右，专业专任教授1位（专业负责人），副教授1-2位；讲师4位，助教3位左右，客座教授3位。

（二）优化人才培养方案，创新人才培养模式

优化专业教师的学历、职称、年龄、专业等结构，加强师德师风建设，逐步建立起一支与教学、科研相适应的师德高尚、素质优良、结构合理、实践能力强，相对稳定的“双师型”教师队伍。

（三）课程建设

到2020年，完成对“外汉语教学热点研究、对外汉语课堂模拟教学、商务西班牙语函电、拉丁美洲历史文化概论、西班牙语文学作品选读”等专业选修课程的优化工作。

（四）实践教学

从2016年开始，把语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、对外汉语课堂教学法、第二语言习得导论等课程开设成应用型人才培养的实践性课程的主课堂，充分调动学生向应用型人才方向发展。

通过与外国语学院的合作，促进本专业和西班牙语专业的学生结成“一对一”的学习对子，展开互相帮助、互相学习，互相进步的活动。

（五）教学条件（基础设施）建设

优选国家“十三五”规划教材，近三年新编教材、国外优秀教材，使用省部级以上获奖教材比例达70%以上，近三年新编教材使用比例达80%以上。充分调动教师的积极性，鼓励教师根据本专业人才培养特色，编写有培正特色的教材和教学参考书。

（六）科学研究、教学研究与改革

⒈坚持“教学带动科研，科研促进教学”的指导原则，结合本专业的特点，增强科研与教研的针对性。充分发挥学科负责人、教授等科研骨干的带头作用，鼓励中青年教师紧扣汉语国际教育专业特点及人才培养目标，整合研究团队，开展高质量的科研与教研活动。“十三五”期间，争取本专业教师发表科研论文15篇，出版著作1-2部，承担校、省或国家科研课题2项。

⒉把西班牙语精读（1-2）、中国文化概论、对外汉语课堂教学法等课程建成校际精品课。

（七）对外交流与合作

积极推动对外交流与合作，打破传统的单一化、课堂封闭式培养模式，实行开放式办学，课堂教学与课外实践相结合，拓宽学生的专业视野。

加大兄弟院校间本专业学生的交流活动；对外交流与合作2018年与校外汉语国际教育（西班牙语）专业的培训机构签约4-6个，以此拓宽学生实习、就业机会。重点放在广州市的各教育西班牙语培训机构，把它建成稳定的教学实习基地，构建实践教学基地管理制度及课程建设以消化毕业生实习需求和完成日常实践教学。

时常关注汉语国际教育专业在国际上的需求动向，其中包括国家汉办、孔子学院对汉语国际教育专业学生的需求情况。

邀请政府机关、企事业单位有工作经验的专业秘书来校讲课、举办讲座；组织学生参加各类会展活动及花都区大型会务活动。

（八）教学质量监控

开展教学听课活动，互帮互学；结合督导教学检查情况，及时调整和完善教学过程；收集学生教学反馈意见，适时改进教学方法；制定切实可行的教学与考核制度，保证教学质量。

（九）学生学风建设

营造良好的学风，通过灵活多样的教学形式，结合丰富多彩、主题鲜明的课外活动，将课堂内外紧密结合，培养学生的专业应用能力。激发学生的学习热情和创造性，积极组织学生参与“汉语演讲大赛”“西班牙语演讲大赛”“汉语国际教育专业课堂课件设计大赛”“汉语国际教育专业模拟讲课大赛”等一系列实践活动。以此打造浓厚的学习氛围，使之形成常态，将其作为常规教学实践模式和环节，调动师生的积极性和创造力。